Tilburg University worstelt met inzet van AI in onderwijs in Tilburg

Kunstmatige intelligentie verandert het onderwijs aan Tilburg University ingrijpend. Docenten zien kansen, maar wijzen ook op de risico’s en ethische dilemma’s. AI wordt niet alleen gebruikt bij tentamens, maar ook in de dagelijkse beroepspraktijk. De universiteit onderzoekt hoe ze studenten het beste kan voorbereiden op een toekomst met AI.

De opkomst van generatieve kunstmatige intelligentie (AI), zoals chatbots, heeft het onderwijs aan Tilburg University flink veranderd. Universitair docenten Siebe Bluijs en Annelieke Mooij maken zich zorgen over het gebruik van gratis commerciële AI-tools zoals ChatGPT. Ze wijzen op risico’s rond privacy en de impact van AI op het leerproces.

Bluijs, docent literatuurgeschiedenis en docentopleider, benadrukt dat leren meer is dan alleen het reproduceren van informatie. Hij pleit voor mondelinge toetsen, waarbij studenten kunnen reflecteren op hun kennis en vaardigheden. Mooij, docent staats- en bestuursrecht, denkt dat AI het toetsen kan ondermijnen. “Je test dan vooral hoe goed een student met AI kan omgaan in plaats van wat hij daadwerkelijk weet.”

AI in de beroepspraktijk
Volgens Mooij biedt AI ook kansen in de juridische praktijk, bijvoorbeeld bij het analyseren van contracten en wetgeving. Ze vindt dat Tilburg University haar studenten moet voorbereiden op een wereld waarin AI een vast onderdeel is van het werk. Daarom wordt gewerkt aan een eigen juridische chatbot, Tilly, waarmee studenten casussen kunnen oefenen in gesprekvorm.

Bluijs benadrukt dat AI niet alleen een hulpmiddel is, maar dat het ook fundamentele vragen oproept. Hij geeft lessen over de wisselwerking tussen technologie en literatuur, waarbij hij studenten aanmoedigt om kritisch te kijken naar de invloed van AI op de maatschappij. “We moeten ons afvragen hoe technologie onze menselijkheid beïnvloedt en welke rol de universiteit hierin speelt.”

Gereedschap voor iedereen
Mooij wijst erop dat toegang tot AI niet voor iedere student gelijk is. Studenten met meer financiële middelen kunnen betaalde en privacyveilige AI gebruiken, terwijl anderen aangewezen zijn op gratis tools. Ze pleit voor een universiteitsbrede strategie om deze kloof te verkleinen, zodat iedereen toegang heeft tot hetzelfde niveau van technologische ondersteuning.

Hoewel Bluijs en Mooij erkennen dat AI onvermijdelijk is, roepen ze op tot een kritische houding. Volgens hen mag de strategie van de universiteit niet klakkeloos worden bepaald door commerciële belangen uit Silicon Valley. “We moeten studenten leren reflecteren op de rol van technologie in onze samenleving,” aldus Bluijs.